本篇文章给大家谈谈测量空气中氧气的体积，以及测量空气中氧气的体积分数 实验中弹簧夹的作用对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、测定氧气在空气中的体积含量集气瓶底部为什么要放水
• 2、测定空气中氧气的体积分数可以采用图甲乙两种装置,乙装置在甲装置基础上...
• 3、...按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图1...
• 4、测定空气中氧气的体积分数
• 5、测空气中氧气体积分数用的是转换法还是等效替代法

测定氧气在空气中的体积含量集气瓶底部为什么要放水

1、红磷燃烧，仅消耗瓶子里面的氧气。生成不占压强的固体P2O5（这也是选择红磷的原因）。然后瓶子压强减少，大气压的作用使得试验水进入集气瓶。。进入的水量刚好是瓶子的1/5吧。

2、因为里面存在一个反应L：C+O2=CO2，如果不震荡，CO2的体积补充了O2的体积没变化，而震荡CO2溶解，则可以准确测定O2体积。

3、收集前装满水，是为了排进集气瓶中的空气 收集满后，集气瓶有水，是正常现象。没有什么原因 。如同人跳进水中，上来身上有水一样。

4、红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，使瓶内气体变得稀薄，压强减小， 外界大气压大于瓶内气压，所以水进入瓶内。

5、直接测量空气中氧的含量很难，集气瓶里提前有水，是因为反应耗氧，随着反应进行，大气压会把水压入集气瓶，以测定含量。

测定空气中氧气的体积分数可以采用图甲乙两种装置,乙装置在甲装置基础上...

在进行测定空气中氧气含量的实验时，装置的气密性是至关重要的。检查气密性的方法是固定一个注射器的活塞，推动另一个活塞，然后松开。如果活塞能够回复到原来的位置，说明装置的气密性良好。

...按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图1...

化学是以实验为基础的自然科学，可初中化学教材中的实验内容比较平淡，缺乏趣味性和生动性。实验目的只是为简单化地验证化学原理，培养基本操作技能和方法，不能调动学生做实验的积极性，学生不能主动思考问题，不能联系实验过程与所学知识。 因此，在化学实验教学中要加强化学实验的启发性、探究性及趣味性。

放过量镁条。当水面上升快到顶时，测量计算水的体积，把产物放入水中加氢氧化钠，微热，手机气体，测量体积。这个体积的一半就是氮气的体积。因为 氮气和镁条生成氮化镁Mg3N2 Mg3N2和水反应生成氨气。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

分）如图9所示是研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验装置，并反映了小木块被弹簧测力计拉动，分别在不同条件下沿水平面滑动的过程。（1）从实验目的来看，这个实验需要解决的首要问题是：如何测定 受到的 力，请你简要说出解决这个问题的做法和依据。

某化学兴趣小组的同学准备用氢气燃烧法测定空气中氧气的体积分数。

测定空气中氧气的含量实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，可能的原因有（1）铜丝的量不足（2）系统漏气 （3）加热温度达不到反应温度 （4）反应的充分程度不同 空气的成分按体积分数 计算，大约是：氧气占21%，氮气占78%，稀有气体占0.94%，二氧化碳0.03%；得出空气成分的化学家是法国的拉瓦锡。

测定空气中氧气的体积分数

空气中氧气的体积分数约为1/5。实验失败与成功的原因 ①装置不漏气是本实验成功的关键，所以实验前应检查装置的气密性。如果气密性不好，外界空气会进入容器，使测定结果低于1/5。

结论是：氧气约占空气体积的五分之一。实验原理：利用红磷在空气中燃烧，将瓶内氧气消耗掉，生成五氧化二磷固体，使装置中的压强减小，在大气压作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。

测定空气中氧气的体积分数：在一个具有刻度和可以滑动的活赛的玻璃容器中放入了一小颗粒白磷，将玻璃容器固定好，放在盛有八十度热水地烧杯上。试活塞先向左或右移动原因是xx实验过程中，可以观察到的现象是：玻璃棺内xx待试管逐渐冷却是，活塞逐渐向xx，最后停在约刻度xx处。

用红磷测定空气中氧气含量的实验：实验步骤：①检查装置气密性。②集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号。③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧。④红磷燃烧停止，瓶内温度降低，白烟消失后打开弹簧夹。

测空气中氧气体积分数用的是转换法还是等效替代法

1、初中的等效替代法和转换法有以下区别： 应用原理： 等效替代法：通过将一个难以直接观察或难以精确测量的现象，用一个在性质上等同的、易于理解和实验的现象来替换。它利用的是现象的等价性，使得替换后的现象能够得出与原现象相同的结论。

2、以初中物理实验为例，利用转换法测量声音的响度时，可以使用小纸片被吸引的程度来间接测量声音的强弱；而在解决力的问题时，通过分析物体的受力情况，再用等效替代法简化力的分析过程，例如用合力替代多个力的组合效果。

3、转换法同样适用于其他领域，比如在观察微小形变时，由于人眼无法直接感知微小的形变，因此可以使用工具放大这种形变，使其变得明显，从而便于观察和分析。这种通过工具将不易察觉的现象转换为明显现象的方法，正是转换法的精髓。等效替代法则是另一种物理学中常用的技巧。它主要应用于力的合成与分解。

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