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氧气的制取说课稿(精选3篇)
1、说课稿： 教材分析：本课位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三，主要教授实验室制取氧气的原理、装置、收集方法及操作过程，为后续学习奠定基础。 学情分析：学生已了解氧气的性质和用途，具备初步的实验操作技能，但实验综合应用能力尚需提升。教学重点为氧气的实验室制法，难点在于理解催化剂及其催化作用。
2、初中化学说课稿 篇1 教材及中考分析 酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的知识。
3、初中化学实验室制取二氧化碳说课稿（一） 教材分析 地位和作用 本课题在整个化学学习过程中所占的地位十分重要，他是培育学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的 方法 等思路的最好的教材，上好本节课对学生今后学习元素化合价知识、化学基础实验及探究能力的培养，有着深远的影响。
4、《二氧化碳的性质和制法》我的说课内容选自科教版九年级化学第五章《燃料》课题3第1课时。我主要从以下5个方面进行说课。一，教材分析。我将从三个方面对教材进行分析。
5、硫酸钠溶液 （2）氯化铁溶液 （3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液 高中化学说课稿 篇3 各位评委，大家好！今天我说课的题目是：xx 下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。 教材分析 本节课是人教版高中化学 第章，第节，第 课时的内容。
九年级化学优秀教案
下面是我为大家整理的人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。 人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案 教学目标 知识与技能 了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
元素概念是化学概念的教学难点，这里可以淡化概念的具体教学，可以通过生活物品中元素组成的大量实例，促进学生认识到元素是具有相同核内质子数的一类原子的总称，只需了解决定元素的因素是核内质子数或核电荷数。 元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的基本根据，因而是教学重点。
教学目标 1．知识与技能 （1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。（2）了解化肥、农药对环境的影响。 过程与方法 （1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。（2）学会自学，提高自己组织语言的能力。（3）善于用辩证的方法看待问题。（4）学习如何应用所学知识解决实际问题。
更多相关内容请关注教案栏目。 人教版九年级上册化学《质量守恒定律》教案 教学目标 【学习目标】 了解化学方程式的概念。 知道化学方程式的含义。 理解化学方程式的读法。 教学重难点 【重点难点】 化学方程式所表示的意义。 化学方程式的读法。
九年级化学 教学案例 说教材 本课选自义务 教育 课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验 方法 及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
下面是我为大家整理的人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。 人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案 教学目标 知识教学点 化学方程式的概念。 化学方程式的书写原则和书写方法。 化学方程式的含义和读法。
氧气的性质和用途教学设计
1、初三化学教案篇4 【学习目标】 （1）空气成分的探究实验。 （2）空气的主要成分和组成。 （3）纯净物和混合物的概念。 【学习重点】学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。 【学习难点】初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
2、金属反应条件。（常温/加热）反应。现象氧化物。的颜色化学方程式。钠 铝 铁 铜 板书设计 第三章《金属及其化合物》。第一节金属的化学性质。[板书]一。金属与氧气的反应。金属钠与氧气的反应。钠的保存及其物理性质。
3、鲁教版初中化学教学设计与反思：《性质活泼的氧气》第一课时教学设计与教后反思“中学化学教学中学生创新能力的培养”课题组教学目标：根据课程标准，创设活动，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的学习过程中，了解制取气体的一般思路和方法，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。
九年级化学制氧气试验(氯化钾和双氧水)
1、实验室制取氧气主要有加热氯酸钾、加热高锰酸钾，双氧水制氧气这三种方法。加热氯酸钾的反应方程式为2KClO 3 Mno2加热2KCl+3O 2 ↑，表明氯酸钾能够在加热条件下以二氧化锰为催化剂，生成氯化钾和氧气。
2、氯酸钾制取氧气的原理是：氯酸钾在二氧化锰作催化剂和加热的条件下分解生成氯化钾和氧气。
3、实验室制取气体有三种方法，分别可以用药品氯酸钾，高锰酸钾，双氧水都可以。
4、过氧化氢溶液催化分解：2H2O2（MnO2）→2H2O+O2。制取氧气的反应原理是：过氧化氢分解：过氧化氢在二氧化锰作催化剂下分解，生成水和氧气。高锰酸钾分解：高锰酸钾在加热条件下分解，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。氯酸钾分解：氯酸钾在二氧化锰作催化剂下加热分解，生成氯化钾和氧气。
5、将氯酸钾加热生成氯化钾和氧气，三氧化硫分解也可生成氧气，次氯酸在加热和二氧化锰的催化下也可生成氧气和氯气还有就是电解水 物理制氧 通过富氧膜制氧，让空气震荡，根据氮气与氧气的活动速度不同，通过富氧膜提取足够浓度的氧气。
人教版九年级上册化学教案三篇
一）化学反应中的能量变化 师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7-3。 师：实验说明了什么？ 生：说明了生石灰与水反应会放出热量。
内容二：化学反应前后元素种类不变 【播放动画】向学生展示一段水电解生成氢气和氧气的微观实验动画图，让学生仔细观察并思考动画中在化学反应前后哪些量没有发生改变。 【学生回答】在化学反应前后均含有氧元素和氢元素。
初三上册化学教案【篇1】 教学目标 联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性； 通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途； 通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质； 联系生活实际，了解石灰石的用途。 能力目标 学习通过实验认识物质性质的方法； 提高实验探究能力。
九年级化学《水》教案模板 重点：水对人类的影响及水的组成 教学设计过程 本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。
初三化学教案篇1 教学目标 了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。 知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。 人是有机合成材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。 了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
氧气的性质及其制备教学设计
了解氧气和二氧化碳的用途。过程与方法：学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。培养初步的化学实验技能。情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
教学设计方案 一氧化碳的性质： 从CO和的化学式可以看出：CO分子比分子少1个氧原子。由于分子构成的不同，两者的性质有很大的差别。（结构决定性质）。 【指导阅读】 阅读97页第1自然段（注意与物理性质的比较）。 物理性质：CO是无色无气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
在学习了以上知识后，引导学生联系生产和生活实际，得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施，培养学生解决实际问题的能力。 情感目标： 培养学生热爱科学、相信科学、依靠科学的科学态度； 使学生了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的观点。
为了完成对学生探究能力的培养，设计2课时完成此节教学； 本节是典型的探究学习模式。其中有两个探究：制备药品的探究（快、易）、制取装置的探究（重点、慢）。 讲授过程指导 二氧化碳的实验室制法可结合实验六二氧化碳的制取和性质进行边讲边实验。 注意运用讨论法，充分调动学生积极性。
水组成教学设计如下：教学目标 知识与技能：使学生了解水的物理性质，掌握水是由氢元素和氧元素组成的化学知识，理解电解水实验的原理和过程，以及如何通过实验确定水的化学式。
创设教学情境，组织讨论，确定制取二氧化碳的反应原理 及反应药品 →回忆实验室制取氧气的方法及装置，确定实验室制取二氧化碳的装置。→出示制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、动手完成二氧化碳的制取。→随堂小结， 进行练习。→布置作业。
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