今天给各位分享水中氧气含量计算推导过程的知识，其中也会对水中氧气的含量进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、鱼缸增氧的软管应放在水里吗?图解
• 2、为什么测定空气中氧气含量的装置中水倒流的体积就是消耗掉氧气的...
• 3、九年级化学制取氧气的实验怎么做
• 4、地球氧气含量资料
• 5、化学实验后的感受
• 6、双原子理想气体比热容的计算公式是什么?

鱼缸增氧的软管应放在水里吗?图解

1、将电石放在鱼缸里，管子放在外面即可。使用增氧泵一定要连接好止逆阀，防止停电后水倒流损坏增氧泵。鱼缸增氧泵与工业增氧泵工作原理相似，一般功率较小。氧气泵的原理是将空气压入水中，让空气中的氧气与水体充分接触，使氧气融入水中，从而增加水体的溶氧量，以保证耗氧类生物的生长需求。

2、养观赏鱼时，加氧器应该放在水面以下**。加氧器的作用是将空气压入水中，让空气中的氧气与水充分接触，以提高水的含氧量，满足水中鱼类的生长需要。因此，加氧器需要放在水面以下，以便将氧气输送到水中。如果加氧器放在水面以上，氧气无法充分融入水中，增加水的含氧量效果会大打折扣。

3、正确使用鱼缸增氧过滤泵的方法是将整个过滤放在水中，让充气的管子露在水面。正常情况下，只要鱼类对氧气的需求量不是很高，增氧过滤泵产生的氧气就能满足它们生活所需。如果鱼类对水质的污染不严重，那么饲养者也不需要长时间开着过滤泵。一天可以开2-4个小时，将鱼缸内的杂质和垃圾清理干净即可。

4、三合一泵加氧，必须将主机部分全部放在水中，部分电源线及进气管在外面。皮碗式、活塞式气泵，必须将主机部分全部放在水外面，部分进气管、布气装置在水里面。止逆阀主要装在加氧泵或者二氧化碳钢瓶与鱼缸之间，防止停电时鱼缸的水由于负压通过气管回流到加氧泵或者二氧化碳钢瓶里面，造成不必要的损失。

5、三合一的过滤泵，有氧气功能，这根管子是进气管，自然是要暴露在空气中。你可以试试开着过滤泵，将此管浸入水中和拿出水面，看泵体上的喷口的变化就懂了。

6、鱼缸增氧泵的最佳放置位置是鱼缸的底部。鱼缸增氧泵的主要功能是向鱼缸内提供氧气，以满足水生生物的呼吸需求。因此，放置在鱼缸底部可以更好地将氧气融入水中，确保水体的整体氧气含量均匀。具体解释如下：鱼缸增氧泵放在底部有助于形成氧气循环。

为什么测定空气中氧气含量的装置中水倒流的体积就是消耗掉氧气的...

测定空气中氧气含量的实验是通过利用某些物质与空气中氧气反应，使容器内压强减小，进而通过测定进入容器内水的体积来确定空气中氧气的体积含量。以下是关于该实验的详细解实验原理： 利用红磷与空气中的氧气反应，生成五氧化二磷固体，导致容器内气体压强减小。

漏气进去的气体会填补一部分消耗掉的氧气。压强减少的就小的多。

大气压的关系麻，消耗多少就会倒流多少，是大气压压上去的，才使内外气压相的。从而测出了氧含量。

原因如下：装置漏气、红磷的量不足、没有冷却就读数；如果进入集气瓶中水的体积大于五分之一，就说明操作太慢，致使装置内的部分空气逸散出来。测定原理：红磷燃烧，消耗集气瓶中的氧气，使瓶内的压强小于外压，形成气压差。

②打开止水夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，水平面上升约1/5。结论 空气中氧气的体积分数约为1/5。实验失败与成功的原因 ①装置不漏气是本实验成功的关键，所以实验前应检查装置的气密性。如果气密性不好，外界空气会进入容器，使测定结果低于1/5。

九年级化学制取氧气的实验怎么做

高锰酸钾在加热的条件下生成锰酸钾和二氧化锰与氧气。加热高锰酸钾，化学式为：2KMnO4===加热===K2MnO4+MnO2+O2。用高锰酸钾或氯酸钾制氧气选甲装置：固体与固体加热制气体（实验室常用说法：固固加热型）用过氧化氢制氧气选乙装置：液体与固体不加热制气体（实验室常用说法：固液常温型）。

在初三化学课程中，学生们将学习如何制取氧气。这一过程通常涉及几种不同的化学方法，每种方法都有其独特的步骤和原理。第一种方法是通过加热高锰酸钾。将高锰酸钾粉末小心地添加到试管中，然后使用酒精灯对其进行加热。随着温度的升高，高锰酸钾会分解，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

离子交换膜在氢气和水的混合溶液中，氢离子受吸附，而氧离子通过离子交换膜的膜层进入溶液，最终分离出氧气。通过挥发分馏法分离氧气：2H2O → H2 + O2 通过挥发分馏法，我们可以将水经过加热，然后把水蒸发，最终分离出氢气和氧气。氢气会挥发出去，而氧气则会被留在容器中。

热高锰酸钾：2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：2KClO3 === 2KCl + 3 O2 ↑ 过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件下分解反应： H2O2 MnO22H2O+ O2 ↑ 研究空气的成分实验 2HgO 加热 Hg+ O2 ↑ 实验室制取氧气常用的是5。

地球氧气含量资料

地球大气组成中，77%是氮气而21%是氧气，再来就是微量的氩、二氧化碳及水气。地球初形成时的大气很可能大部分都是二氧化碳，不过它们大多已被碳酸盐类岩石给结合，其余的则是溶入海洋及被绿色植物耗尽；如今板块构造运动及生物作用是大气中二氧化碳消长的持续主控者。

海水中每千克溶解约8毫克的氧气，海水中溶解的氧元素大约占地球总氧含量的89%。 地球总体积中氧气的质量分数约为12%。 氧气对于所有生物体至关重要，无论是人类、动物还是植物，其细胞组成中氧元素所占质量比例平均约为65%。 在地球大气中，氧气的体积占比约为9%。

地球上70%的氧气来源于海洋中的藻类。只有30%的氧气来自于陆地植物。在这30%中，大约6成来自于森林光合作用。这意味着，大气中的氧气，大约只有18%来自森林，不到五分之一。地球的供氧来源：从太空看地球，它像一块蓝色的宝石。71%的地球表面被水覆盖，因此接收到的阳光最多。

在海平面处，地球大气中的氧气含量为95%左右；在一般情况下，大气中的含氧量约为21%。以下是关于地球大气中氧气含量的具体说明：海平面处的氧气含量：在海平面处，空气中的氧气含量较为稳定，大约为95%。

大约1亿4千万年前，地球大气的氧气含量开始上升，并在大约6500万年前达到了最高点的35%左右。 随后，大气氧气含量经历了突然的下降，最低可能降至约17%。 经过长时间的波动，大约4000万年前，氧气含量回升至约22%，并在之后的波动中逐渐稳定下来，目前的大气含氧量约为9%。

化学实验后的感受

是对化学的追求，让我坚持了下来 化学是一本能够造福人类，造福社会的科学。通过化学研究，通过化学实验能够让我们发现人类社会的很多现象，也能够让我们发现一些疾病的治疗方法。总之，化学是一门非常实用的学科。

而当反应达到平衡后，碘分子又会释放出来，使液体恢复无色。这些简单的化学小实验，不仅能够让孩子们亲眼目睹化学的神奇之处，还能培养他们的观察力、动手能力和创造力。更重要的是，这些实验能够激发孩子们对科学的浓厚兴趣，让他们在探索的过程中感受到知识的魅力和力量。化学的魅力远不止于此。

认真落实化学实验教学，把握其中的重要环节，对化学教学的提高有及其重要的作用，也能更好的培养学生学习化学的兴趣，树立科学人生观、价值观。 化学教师教学心得5 进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。

双原子理想气体比热容的计算公式是什么?

理论比热比是指气体在等压和等体积过程中比热容（specific heat capacity）的比值，即：γ = Cp / Cv 其中Cp为气体在等压过程中的比热容，Cv为气体在等体积过程中的比热容。对于双原子气体，它的理论比热比的值约为4。

具体而言，对于理想气体，其比热容（Cp，m）与等压比热容（CV，m）之间满足关系：Cp，m - CV，m = R。在常温下，单原子理想气体（如氦）的比热容为5R，双原子理想气体（如氮气）的比热容为5R。

理想气体比热容比v=（i+2）/i，i为气体分子自由度空气可以看做双原子分子（氧氮为主），有3个空间自由度和2个转动自由度所以v=7/5=4，由于不是理想气体也不严格是5个自由度所以略有偏差。一般情况下，热容与比热容均为温度的函数，但在温度变化范围不太大时，可近似地看为常量。

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