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本文目录一览：
- 1、某化学兴趣小组对教材中“测定空气中氧气含量”的实验(见图Ⅰ)进行...
- 2、测定空气中氧气含量的实验原理
- 3、小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理,认为可用木条燃烧产生的...
- 4、某同学设计了测定空气中氧气含量的实验,实验装置如图A.实验步骤如下...
某化学兴趣小组对教材中“测定空气中氧气含量”的实验(见图Ⅰ)进行...
1、氧气在空气中的含量大约占20%，45ml试管气体的20%为9ml，既然消耗了9ml，那么注射器中的气体就会补充，所以注射器最后的位置是10-9=1ml。
2、鲁教版教材中介绍了一种测定空气中氧气含量的实验方法。实验使用了两个注射器，中间通过一个试管连接，试管内填充了足够的铜粉，确保装置处于密封状态。实验开始时，先将试管内的铜粉加热，以使氧气与铜粉发生化学反应。这个过程中，氧气会与铜粉反应生成氧化铜，从而消耗掉试管内的氧气。
3、在标准状况下，两个氧原子结合形成氧气，是一种无色无嗅无味的双原子气体，化学式为O2。如果按质量计算，氧在宇宙中的含量仅次于氢和氦，在地壳中，氧则是含量最丰富的元素。氧不仅占了水质量的88%，也占了空气体积的9%。
4、在初中化学教材中，红磷燃烧法被广泛用作测定空气中氧气含量的经典实验之一。这一方法简单易行，且能够直观地让学生了解氧气的存在及其在空气中的比例。实验过程中，通过点燃红磷，使其充分燃烧，待反应结束后，观察并测量容器内气体体积的变化，进而计算出氧气的体积分数。
5、倡导自由与开放式实验，进行启发式教学。 如果仔细研究初中化学教材里的许多实验，的确都有编辑合情合理的设计安排，紧紧抠住基本原理，倘若在教学中灵活使用，做一些改进革新，增添趣味性，则启发兴趣，更能吸引学生注意力，激发观察实验的动力。
6、所以，在教学中，我们要充分利用现有的实验资源，组织化学兴趣小组，积极开放实验室，利用课余时间，让学生自由进入实验室进行实验，同时对学生进行合理引导，注重对学困生的点拨，融入各小组的探究活动之中，了解学情变化，努力做好学生自主探究学习的向导。
测定空气中氧气含量的实验原理
空气中氧气含量的测定实验是通过化学反应来测量空气中氧气的含量。实验过程： 选择一个适当大小的容器，如烧杯或试管，并将其清洗干净。 在容器中加入适量的水，并加入一些适当的指示剂，如酚酞指示剂。 将容器放置在适当的热源上，如电热板或煤气灯，并加热至沸腾。
拉瓦锡测定空气中氧气含量的原理有：利用红磷燃烧消耗空气中的氧气，使左边集气瓶内气体体积变小，压强变小，从而在外部大气压的作用下使烧杯内的水进入集气瓶，通过测量进入集气瓶中水的量来确定空气中氧气的体积分数。该实验与历史上法国科学家拉瓦锡的实验原理相同。
测定空气中氧气含量的实验原理是通过燃烧物质消耗空气中的氧气，然后测量剩余气体的体积来确定空气中氧气的含量。实验原理简述：本实验基于燃烧反应原理。通过选定一种能与氧气发生化学反应且生成物为固体的物质，在密闭容器内燃烧此物质消耗掉一定体积的空气中的氧气，随后测定剩余气体的体积。
小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理,认为可用木条燃烧产生的...
1、实验原理 燃烧红磷测定空气中氧气含量是一个经典的化学实验，其原理基于物质的质量守恒和原子守恒。在标准状况下，空气主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成。通过燃烧红磷，可以消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，通过测定压强的变化，可以推算出氧气的含量。
2、燃烧消耗氧气，瓶内气压减小 （2）装置气密性不好；生成物有气体；没有完全冷却到室温。
3、二氧化碳是能溶于水，况且水中并不能溶多少，还是会有大部分占瓶中空间，导致实验失误。
4、测定空气中氧气含量的实验，现象是：红磷在空气中燃烧，冒出大量的白烟，放出热量；等红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，水进入集气瓶，水平面上升约五分之一。结论是：氧气约占空气体积的五分之一。
5、红磷在氧气中燃烧的现象 实验现象：红磷在氧气中燃烧会产生剧烈燃烧，并发出白光，放出热量，生成大量的白烟。
某同学设计了测定空气中氧气含量的实验,实验装置如图A.实验步骤如下...
1、粗略测量空气中O2与N2的体积比，可以设计如下图所示的实验装置进行实验。实验时，先关闭弹簧夹a，将螺旋状的铜丝在酒精灯的灼烧后迅速插入大试管，接触试管底部的过量的白磷，然后立即塞紧橡皮塞。由于白磷的着火点比红磷低得多，因此反应很容易发生，可观察到大试管中产生大量的白烟。
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